教学工作开展得比预想中困难。孩子们基础参差不齐，最大的十四岁，最小的才六岁，全都挤在同一间教室里。课本是五年前捐赠的旧书，有些已经缺页少码。更让李阳无措的是，许多孩子上课时总心不在焉，眼神飘向窗外远方的山峦。

第三天下午，李阳正在讲解古诗词，坐在最后排的阿木突然站起来往外跑。

“你去哪儿？”李阳又惊又气。

阿木头也不回：“羊跑了，我得追！”

教室里顿时乱成一团，孩子们哄笑起来。李阳站在讲台上，感到前所未有的无力感。下课后，他独自坐在空荡荡的教室里，盯着墙上斑驳的痕迹发呆。

“李老师？”林小禾的声音从门口传来，“听说今天课上不太顺利？”

李阳苦笑：“我觉得自己挺失败的，连课都上不好。”

林小禾走进来，递给他一个烤红薯，“村里孩子都这样，不是不爱学，是心里装着事。阿木家就靠那几只羊过日子，羊要是丢了，他爹能把他打半死。”

“可是教育很重要啊，不学习，一辈子走不出这大山。”李阳有些激动。

林小禾沉默片刻，轻声问：“走出大山就一定好吗？”

李阳一时语塞。林小禾继续说：“孩子们不是不想学，是需要知道学了有什么用。你教的东西很好，但得让他们觉得和自己有关系。”

这话点醒了李阳。当晚，他重新备课到深夜，决定改变教学方法。

第二天数学课上，李阳不再单纯讲数字，而是问：“如果你去卖山货，一斤蕨菜三块钱，五斤多少钱？多出来的钱能给妹妹买新头绳吗？”

语文课上，他不再枯燥地解析古文，而是讲起大山外的世界，讲海洋、讲沙漠、讲城市，然后告诉孩子们，所有这些都能在书里读到。

渐渐地，孩子们的眼睛亮起来了。李阳还发现林小禾经常在课后帮学习跟不上的孩子补习，她虽然没上过多少学，却聪明伶俐，一点就通。

一天傍晚，李阳看见林小禾独自坐在山坡上，面前摆着几张纸，正专注地画着什么。他悄悄走近，发现她在画山间的野花，笔触生动，竟有几分专业水准。

“你画得真好！”李阳忍不住赞叹。

林小禾吓了一跳，慌忙把画纸藏到身后，脸上泛起红晕：“随便画画，让李老师见笑了。”

“真的很好，你有天赋。”李阳真诚地说，“想过系统学习美术吗？”

林小禾摇摇头，眼神黯淡下来：“山里人，学这些做什么。能认几个字，算清楚账就够了。”