“查竞赛报名号。”

她点点头，没多问。

我回教室时，早读已经开始。

许眠坐在座位上背英语作文。

她声音很轻。

“Lastsummer,Ihadappendicitis……”

我脚步停住。

同桌前后两排都在读书，没人听清。

只有我听见了。

许眠翻过一页。

继续背：

“Mymothercarriedmetothehospitalatthreeinthemorning.”

我把书包放下。

椅子腿擦过地面，发出一声响。

她停了。

我低头看她手里的作文纸。

右上角写着：

沈知夏优秀范文借鉴。

字迹，是周老师的。

我拿起那张纸。

许眠立刻按住。

“这是老师给我的。”

“写的是我的事。”

她咬住嘴唇。

“老师说可以借鉴。”

我把纸抽出来。

后排男生探头。

“什么啊？”

许眠眼眶又红了。

“知夏，我真的只是想学你的作文。”

她一哭，前排女生就回头。

“沈知夏，你成绩都这么好了，给人家看看作文怎么了？”

“就是，许眠又不会抢你分。”

“她不是一直帮你整理错题吗？”

我看着那几个人。

没人问许眠为什么用我的病痛写作文。

也没人问周老师为什么把我的经历整理给她背。

早读铃结束。

周老师走进来。

她扫了一眼教室。

“沈知夏，跟我去心理咨询室。”

教室里翻书声停了几秒。

许眠低着头。

手指把作文纸边缘抠出一道毛边。

我把书合上。

“为什么？”

周老师说：“昨天的情绪说明交上去后，学校建议你做一次心理疏导。”

“我没申请。”

“是学校关心你。”

我看了一眼桌上的英语书。

“现在就去？我早读还没背完。”

周老师说：“你妈妈那边，学校已经联系过了。”

班里很安静。

隔壁班的朗读声从墙后传过来。

我站起来。

“好。”

许眠抬头看我。

她好像没想到我会这么快答应。

我把手机放进口袋。

屏幕朝里，按下手机侧键，开始录音。

心理咨询室在行政楼二楼。

门口摆着两盆绿萝。

里面有一股柠檬香薰味。

心理老师姓陈，三十多岁，声音很柔。

她让我坐下。

“知夏，别紧张，我们只是聊聊。”

我看着桌上的文件夹。

封皮上贴着标签。

高三一班。

沈知夏。

陈老师顺着我的视线看过去，笑了笑。

“你最近觉得同学许眠在模仿你，是吗？”

我问：“这是谁告诉你的？”

“记录里有。”

她翻开文件夹。

第一页是《学生心理危机干预初筛记录》。

姓名：沈知夏。

班级：高三一班。

主诉：长期认为同桌许眠模仿自己，疑似存在明显被害感和身份混淆倾向。